希望学校在我国教育体系中，起到了重要的补充作用，截至 2002年，青海省共建成希望学校95所，在建10所，投入资金3300万元，救助学生3万多人，希望学校遍布全省37个县，对推动我省贫困和偏远地区的教育事业发展做出了巨大贡献，但同时希望学校在运作机制、政策扶持、学校建设、教师员工培育、资金募集、管理体制等方面也存在一些问题，民建青海省委针对这些问题进行了调查研究，在此基础上，提出以下建议意见：

　　一、希望学校大多由社会热爱公益事业的团体或个人资助建成的，而这些投资只用于学校的校舍建设，一旦学校建成，后续教学设施的投资再无来源，大部分学校的学生学习用品、教师教具奇缺，更谈不上现代化的电教设施，目前，各建成的希望学校都交由地方教育部门主管，而这些地区地处偏远、经济落后，教育部门资金捉襟见肘，无能力再对希望学校进行投资，因此，我们建议： 1、在希望学校建设之初，应统一规划，落实各项资金来源。2、发动社会力量，尤其是对口帮扶单位，支持山区教育事业的发展。3、利用城市学校淘汰的教学用具、电教器材捐助希望学校。4、国家和地方政府应建立希望学校配套准备金，解决希望学校的燃眉之急。

　　二、据我们调查，国家和各地政府、各有关机构对建立希望学校的周边地区人口和生源都做出了具体规定，但许多偏远地区交通不便、山大沟深、居住人口不多，但那里的孩子们更迫切需要上学，因此，我们认为：各部门在制定政策时应因地制宜，采取不同的政策，在具体建设中，应根据生源实际情况，建设不同规模和档次的希望学校，如在牧区可建立“帐房希望学校”等，既要统一规划，合理布点，避免重复建设，又要使农村的孩子们享受到教育的权利。

　　三、要大力提高希望学校教师的待遇。据我们调查，希望学校的教师在生活上遇到许多实际困难，如：有的学校老师无宿舍，有的无编制，拖欠教师工资情况非常普遍，甚至有的学校老师连住房公积金政策也享受不到，这些情况严重影响了希望学校教师的积极性，使这些本身就身处艰苦环境中的老师纷纷找门路离开希望学校，这也导致了希望学校教师奇缺：另外，在调查中我们也发现：民办教师转为公办教师的工作进展非常缓慢，有的工作了十几年、二十年的民办教师仍然维持民办身份，每个月只拿二、三百元的工资，而且将来退休后无生活保

障，这种情况使这些民办教师忧心忡忡，为自己的现在和将来担心，这又怎么能使他们全身心地投入到教学中去呢？为此，我们大声呼吁：各级政府应切实实践和履行“三个代表”重要思想，为希望学校多做实事，多办好

事，彻底解决教师目前遇到的实际困难，为他们教好学创造条件。

　　四、加强希望学校教师培训工作。目前新课程实施及教改工作正在积极推进中，这也对教师提出了更高的要求，通过我们调查，地处山沟中的希望学校老师受培训的机会少之又少，这使他们的教学理念、教学方法都落后于时代，这样的教师培养出来的学生又怎么竞争得过城市的学生？因此我们建议，各级有关部门应把希望学校教师的培训工作纳入到议事日程，有计划、有步骤、定期对希望学校的教师进行轮训，使他们不断开阔眼界，增长见识，更好地为山区的孩子们服务。